Resumen de la entrevista

La entrevista con Encarna Herencias nos permitió ahondar en la evolución reciente del traje de chulapa como símbolo tradicional madrileño … Uno de los temas centrales de la entrevista fue su colaboración con el Ayuntamiento de Madrid y la realización de los patrones oficiales del traje de chulapa y chulapo para San Isidro 2025. La entrevistada explicó que el proyecto surgió gracias a contactos profesionales relacionados con la formación y destacó que el Ayuntamiento buscaba precisamente una artesana que trabajara el patronaje manual de manera tradicional, poniendo en valor los pequeños talleres y el trabajo artesanal frente a las grandes masas de producciones contemporáneas.

Otro de los temas centrales sobre los que se reflexiono a lo largo de la entrevista fue la evolución de las fiestas madrileñas y del propio traje: según explicó, antes las fiestas no tenían una presencia especialmente relevante y la tradición apenas formaba parte de la vida cotidiana, pero la entrevistada considera que en los últimos años se tas produciendo una recuperación muy importante de esa antigua identidad madrileña, impulsada pir instituciones, redes sociales, y las nuevas generaciones interesadas en recuperar las tradiciones locales. En relación con la confección del traje de chulapa, explicó el proceso de investigación histórica que tuvo que realizar para elaborar los patrones, consultando fuentes históricas, fotografías y artículos, ya que encontró poca documentación especializada. Destacó además que quiso mantener una línea fiel a la tradición original, utilizando como referencia los modelos históricos más sencillos y característicos, aunque actualmente observa una evolución estética del traje, especialmente en el modelo femenino, donde cada vez se experimenta más con tejidos, mangas, escotes y diseños contemporáneos. Otro aspecto relevante de la entrevista fue la relación emocional que muchas personas mantienen con estos trajes. La entrevistada relató casos de clientes que llevaban al taller vestidos heredados de madres o abuelas para adaptarlos a nuevas generaciones, mostrando cómo el traje de chulapa no solo funciona como una prenda festiva, sino también como un objeto cargado de memoria familiar y valor sentimental. Además, destacó que actualmente muchas personas jóvenes muestran interés por confeccionar o transformar sus propios trajes, algo que relaciona con el auge de la reivindicación cultural madrileña. Finalmente, la entrevistada reflexiona sobre el papel actual del traje de chulapa como símbolo identitario. Considera que Madrid está viviendo un proceso de recuperación de sus tradiciones populares y que las instituciones están impulsando activamente esta revalorización cultural mediante desfiles, concursos, actividades populares y campañas de difusión. Según su visión, el traje de chulapa ha dejado de ser percibido únicamente como un disfraz o una prenda antigua para convertirse nuevamente en un elemento de pertenencia e identidad colectiva dentro de la cultura madrileña contemporánea. 11

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Equipo de entrevista

Fondo

Proyecto de innovación docente - "Narrar el pasa do, enseñar el presente: aprendizaje activo con fuentes orales"

Proyecto de innovación docente - "Narrar el pasa do, enseñar el presente: aprendizaje activo con fuentes orales"

Este proyecto de innovación docente tiene como objetivo introducir al alumnado en una metodología activa y crítica de aprendizaje basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), cuyas raíces se encuentran en el enfoque constructivista del aprender haciendo de John Dewey. En concreto, se pretende introducir en la práctica docente el uso de entrevistas orales, una fuente habitual en la investigación para conocer y analizar el pasado reciente dentro de las Ciencias Humanas y Sociales, para favorecer el espíritu crítico del alumnado. El proyecto no se limita a la realización de entrevistas: implica una profunda inmersión temática por parte del alumnado, que debe investigar previamente el contexto histórico, social o cultural sobre la temática de la que va a versar la entrevista que va a desarrollar. A partir de esa base de conocimiento, el alumnado no elaborará simplemente un informe final, sino que se enfrentará en una fase posterior a un debate crítico contra un programa de IA Generativa. Esta confrontación servirá para poner a prueba los conocimientos adquiridos y, sobre todo, para demostrar la capacidad de análisis, interpretación y reflexión crítica que pueden alcanzar los seres humanos cuando adquieren conocimiento de forma activa. Este enfoque busca fomentar competencias clave como la autonomía investigadora, la argumentación, el pensamiento crítico y el diálogo con nuevas herramientas tecnológicas. El alumnado será el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, siempre acompañado por el profesorado responsable de la asignatura o por el IP del proyecto. El desarrollo se estructurará en varias etapas evaluadas individualmente, y culminará en la creación colaborativa de un Archivo de Fuentes Orales con valor académico y divulgativo, que quedará integrado en la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M). Este archivo será fruto del trabajo colectivo y servirá como legado y recurso para futuras investigaciones y proyectos docentes.

Cómo citar esta entrevista

Herencias Illán, E., entrevistada por Lucía Jiménez y Llara Castro el 26 de abril de 2026 en Leganés, vocesdelpasado-uc3m, FND-002/02/31

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