Resumen de la entrevista

Durante toda la entrevista, Antonio se centraba en la importancia que supuso la Guerra Civil y la posguerra en la formación de su carácter y la modelación de sus ambiciones personales. La guerra, aunque dura y cruel, dejó una marca positiva en Antonio: haber aprendido a luchar y trabajar con constancia y dedicación, sin darse nunca por vencido (enseñanzas que pudo aplicar en su estancia en la mili, donde conoció a Muñoz Grandes), pues siempre hay un futuro mejor esperando. Pese a la difícil situación, Antonio pudo llevar una infancia relativamente feliz junto a su familia en Vitoria, pero siempre marcada por la ausencia de su padre y el desconocimiento de su paradero y estado, pues este se había quedado atrapado en Madrid por la dificultad del traslado hasta Vitoria. Con su regreso a Madrid y su entrada al Tribunal Supremo comenzó para él una nueva etapa, mucho más enfocada en su papel profesional. No obstante, aunque abandonó su vocación seminarista, su vida religiosa rellenaba en él un importante hueco. Gracias a su matrimonio y el nacimiento de sus hijos (y, más tarde, el de sus nietos) volvería a centrarse en su papel familiar, retornando a una paz y felicidad mucho más profundas. Hoy en día, sigue ayudando a familiares que han heredado su afinidad por el Derecho y permanece informado de las noticias más recientes, preocupado por el bienestar futuro de su familia.

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Proyecto de innovación docente - "Narrar el pasa do, enseñar el presente: aprendizaje activo con fuentes orales"

Proyecto de innovación docente - "Narrar el pasa do, enseñar el presente: aprendizaje activo con fuentes orales"

Este proyecto de innovación docente tiene como objetivo introducir al alumnado en una metodología activa y crítica de aprendizaje basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), cuyas raíces se encuentran en el enfoque constructivista del aprender haciendo de John Dewey. En concreto, se pretende introducir en la práctica docente el uso de entrevistas orales, una fuente habitual en la investigación para conocer y analizar el pasado reciente dentro de las Ciencias Humanas y Sociales, para favorecer el espíritu crítico del alumnado. El proyecto no se limita a la realización de entrevistas: implica una profunda inmersión temática por parte del alumnado, que debe investigar previamente el contexto histórico, social o cultural sobre la temática de la que va a versar la entrevista que va a desarrollar. A partir de esa base de conocimiento, el alumnado no elaborará simplemente un informe final, sino que se enfrentará en una fase posterior a un debate crítico contra un programa de IA Generativa. Esta confrontación servirá para poner a prueba los conocimientos adquiridos y, sobre todo, para demostrar la capacidad de análisis, interpretación y reflexión crítica que pueden alcanzar los seres humanos cuando adquieren conocimiento de forma activa. Este enfoque busca fomentar competencias clave como la autonomía investigadora, la argumentación, el pensamiento crítico y el diálogo con nuevas herramientas tecnológicas. El alumnado será el protagonista de su propio proceso de aprendizaje, siempre acompañado por el profesorado responsable de la asignatura o por el IP del proyecto. El desarrollo se estructurará en varias etapas evaluadas individualmente, y culminará en la creación colaborativa de un Archivo de Fuentes Orales con valor académico y divulgativo, que quedará integrado en la Universidad Carlos III de Madrid (UC3M). Este archivo será fruto del trabajo colectivo y servirá como legado y recurso para futuras investigaciones y proyectos docentes.

Cómo citar esta entrevista

Linares de Madrid, A., entrevitado por Iván Navarro y Lucía Granero, 22 de noviembre de 2025, vocesdelpasado-uc3m, ref. FND-002/01/03

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